不登校について
家庭での
関わり方とは？

1.「抱えること」

まずは子どもの居場所として、家庭が「安心」で「安全」で「ほっとできる」場であることが大切です。「不登校」になり、“せっかく”学校を休んだのに家の中の空気がピリピリしていたりどんよりと暗かったり、また家族から苦言を言われたりすると、子どもたちは再登校に向けてエネルギーを充電することができません。それどころか家の中でさえ例えば自分の部屋にこもりっぱなしになる可能性もあります。

繰り返しになりますが、まずは子どもが安心して家の中で過ごせることが最も大切です。そのために、「抱える」という考え方が必要になってきます。例えば生まれて間もない赤ん坊がお母さんに「抱っこ」されています。やわらかく温かい素材の服を着せてもらったり、やわらかいお包みにくるまれて、そしてお母さんに優しく抱っこされています。赤ん坊は安心してうつらうつらと眠っています。赤ん坊の体と心が少しずつ成長して“ハイハイ”や“タッチ”ができるようになるとお母さんはより目が離せなくなります。だからといって無理やり抱っこをすることはなく、今度は見守る「まなざし」を常に送られています。そして赤ん坊がけがをしないように机の角やドアにはクッション材を取り付けてできるだけ安心して動いたり遊んだりできるように赤ん坊の周りの環境を整えます。赤ん坊はお母さんの優しい「まなざし」と安全な空間の中で自由に動くことや遊ぶことができます。逆にお母さんのまなざしが不在になると、赤ん坊は不安で遊ぶことができなくなるということも出てきます。乳幼児に対する「抱っこ」や「まなざし」はまさに「抱えること」そのものです。できるだけ「安心」で「安全」を保障してあげて、自由に動いたり休んだりできる空間を提供しています。そしてこの抱えられた環境の中でこそ赤ん坊とお母さんの間で行われるいろいろなやり取りが生き生きとしたものになってきます。

当たり前のことかもしれませんが、子どもの発する言葉にしっかりと耳を傾けることが大切です。話をただ「聞く」のではなく、どういう思いから発せられている言葉なのか、何を意味している言葉なのかということを、こちらも心のエネルギーを働かせ想像を巡らせながら「聴く」という姿勢が大切です。また、子どもたちは保護者に対していつでも話をしてくれるわけではありません。保護者がたずねたからといって、自身の「不登校」について学校や友人のこと、その他自分の考えていること、悩んでいることなどを包み隠さず自分の言葉で語ることはほとんどの場合ありません。東林館の面談で私たちが生徒と話をするときに、初めから包み隠さず何でも話す生徒というのはほぼいませんし、もちろんその姿を望んでもいません。まずは前述した「安心」で「安全」な空間であることを味わってもらい、また担任と生徒という二者関係を構築していくことを意識しています。関係性ができてくるまでというのはどの生徒も時間がかかるものだと思っていますし、そのために定期的な面談を通して一貫性のある関わり方を常に意識しています。ですので最初からずけずけと侵入的に話しかけることもありません。会話の速度もできるだけ生徒のペースに合わせた語り掛けを大切にします。

家庭でもそうだと思いますが、まずは子どもとの関係性がとても重要になると思います。信頼できる対象であり、否定されず支持的に話を聞いてくれる対象であるということが子どもにとってはとても大切なのです。と同時に、子どもたちは相手がうわべだけではなく本気で自分の話を聞いてくれるのか、本気で関わってくれるのかということに対しても大変鋭く見抜いてきます。 また、自分の言葉で語ることが上手な子もいますが、そうではない子もたくさんいます。東林館は「不登校」を経験した生徒がほとんどですが、自らの体験を自分の言葉で語るということについて苦手にしている子どもの方が圧倒的に多いのが現実です。こちらもできるだけ想像を巡らせながら時には「こんな感じなのかなあ」とか「こんな気持ちがあっても不思議ないかもね」というような言葉がけをすることもあります。子どもとしては自分の体験にしっくりとくる言葉であったり情緒的な表現のヒントをもらうことで、共感的に受け止めてもらった体験をすることもあると思います。そういったやり取りを一貫性を持った関わりの中で積み重ねていきながら担任との二者関係をゆっくりと構築してもらえたらと思っています。

また、家庭の中で子どもが自らの「不登校」について話をしたときに、思わず助言をする方も多いかと思います。「先生に相談してみたら」、「気にしないようにしてみたら」と、子どものために様々なアドバイスを考える方もいると思いますが、残念ながら子どもがアドバイス通り動いて登校できるようになるケースはほとんどないと思います。子どもの側からすると、「不登校」に至る過程で、保護者を含め他の人が考え得る様々な方法をいくつもいくつも考えているものです。そうして、どの方法もうまくいきそうにないことを想像し、最終的に「不登校」を選択しているケースがほとんどです。

我が子の「不登校」に対して保護者の方の不安からどうしても過剰に関わってしまうということがあると思います。気持ちはよくよく分かりますが、できるだけ子どもが必要としているタイミングと質と量で関わっていただけたらと思います。

具体的に言うと、子どもの不安が大きすぎて一人でいることができないような状態であれば、できるだけそばにいて安心感を感じてもらえたらよいと思いますし、少しずつエネルギーを取り戻してきて自律的な動きも出始めたらその様子に水を差さずに見守ってみるということです。子どもの状態によっては適切な「抱え方」も変わってきますし、お世話の仕方も変わってくるということです。

相談や懇談等で「最近、子どもがくっついてくるんです」とか、「一緒に寝ようとするんです」という話を聞くことがあります。そういった時には実際の年齢と「心の年齢」の話をさせていただきます。人が生きていく上で基礎となる「心の土台作り」というのはだいたい3歳までに行なわれるといいます。もちろんその後も様々な発達の課題を体験し、一つひとつくぐり抜けながら成長していきますが、人は心の大きな発達課題を3歳までに体験していくという考え方です。「安心感」や「安全感」、お母さんとの「一体感」、そして「分離の不安をくぐり抜けていく」体験などは3歳までの大きな課題です。そういった体験を積んでいきながら、子どもの心は成長し、3歳くらいになると相手の全体像を「よいところ」も「わるいところ」も含めて一人の人間として見ていけるようになっていきます。